Aqui estão algumas das melhores perguntas para uma pesquisa com alunos de escola primária sobre recompensas em sala de aula, além de dicas sobre como criá-las. Se você está pronto para gerar sua própria pesquisa em segundos, pode construí-la com a Specific—sem complicações, apenas ótimas perguntas.
Quais são as melhores perguntas abertas para pesquisa com alunos de escola primária sobre recompensas em sala de aula
Perguntas abertas em pesquisas nos dão insights mais profundos sobre os verdadeiros pensamentos e sentimentos dos alunos. Elas são perfeitas quando queremos feedback honesto e qualitativo—especialmente se esperamos ouvir novas ideias que não surgiriam em formatos de sim/não ou múltipla escolha. Lembre-se de que essas perguntas às vezes apresentam taxas de não resposta mais altas do que perguntas fechadas; estudos mostram que perguntas abertas em pesquisas podem ter uma média de 18% de não resposta, o que pode aumentar muito dependendo da pergunta e do público. Mesmo assim, os detalhes obtidos as tornam inestimáveis para entender contexto e nuances. [1]
Qual é a sua recompensa favorita que você já recebeu em sala de aula e por que você gostou dela?
Se você pudesse escolher qualquer recompensa por bom comportamento, qual seria?
Conte-nos sobre uma vez em que você ganhou uma recompensa em sala. Como isso fez você se sentir?
Qual recompensa de sala de aula você gostaria que oferecêssemos mas ainda não temos?
Como as recompensas de sala de aula fazem você se sentir em relação a vir para a escola?
Há algo em nosso sistema de recompensas que você mudaria?
Qual é a recompensa de sala de aula mais memorável que você ou outra pessoa recebeu?
As recompensas de sala de aula ajudam você a dar o melhor de si? Por que sim ou por que não?
O que tornaria as recompensas de sala de aula mais divertidas ou justas para todos?
Se você pudesse dar uma nova ideia de recompensa para seu professor, qual seria?
Perguntas abertas nos ajudam a descobrir preferências e motivações dos alunos para o engajamento, mas as respostas podem variar com base em fatores como nível escolar ou habilidades de comunicação. Ao usá-las, ajuda manter a redação simples e específica, para que todos os alunos se sintam confortáveis em compartilhar.
Quais são as melhores perguntas de múltipla escolha de seleção única para pesquisa com alunos de escola primária sobre recompensas em sala de aula
Perguntas de múltipla escolha de seleção única funcionam melhor quando precisamos de dados estruturados e fáceis de analisar—ou quando queremos dar aos alunos uma maneira rápida de expressar suas opiniões sem muito esforço. Elas também reduzem a barreira para a participação, ajudando a compensar as taxas de não resposta que às vezes aparecem em formatos abertos: pesquisas mostram que perguntas estruturadas podem aumentar as taxas de resposta e nos permitem quantificar os resultados de forma rápida.
Aqui estão três exemplos para uma pesquisa com alunos de escola primária sobre recompensas em sala de aula:
Pergunta: Qual recompensa de sala de aula você mais gosta?
Tempo extra de recreio
Adesivos ou pequenos prêmios
Passe de lição de casa
Outro
Pergunta: Com que frequência você gostaria de receber recompensas em sala de aula?
Todos os dias
Toda semana
Uma vez por mês
Apenas por realizações especiais
Pergunta: Como você se sente sobre a justiça das recompensas em sala de aula?
Muito justas
Principalmente justas
Às vezes justas
Não são justas de forma alguma
Quando seguir com “por quê?” Se um aluno escolhe uma resposta e queremos entender seu raciocínio, um simples acompanhamento—“Por que você escolheu isso?”—muitas vezes desperta ótimas conversas. Por exemplo, após perguntar sobre justiça, seguir adiante nos permite descobrir sentimentos ou situações que a escolha simples não revelou.
Quando e por que adicionar a escolha “Outro”? Adicionar “Outro” com um convite para um acompanhamento garante que os alunos que não se sentem representados pelas opções listadas possam compartilhar suas experiências únicas. Essas respostas de “Outro” podem levar a novos insights e ideias que nenhum de nós teria pensado em perguntar. O acompanhamento muitas vezes revela respostas criativas ou inesperadas que tornam nossas pesquisas perspicazes.
